例谈高中英语单元促读板块教学设计的问题与对策

单元促读板块以开启单元话题为导向，旨在引导学生初步感知单元话题，鼓励学生聚焦话题相关知识，助力学生进行话题内容的分享，从而为单元后续板块的教学做好铺垫。国内高中各版本教材的单元阅读前都设置了相应的单元促读板块，如外研版教材中的Introduction部分、译林版教材中的Welcome to the Unit板块、人教版教材中的Warming Up以及重庆大学版教材中的Getting Ready等。
以译林版《牛津高中英语》教材为例，Welcome to the Unit板块由图画或图表以及三个讨论题组成，其主要功能是激活学生已有的与单元话题相关的知识，引导学生联系自己的亲身经历进行相关话题的讨论。教材提供的画面为该板块的语言学习设置了生动的语境，能有效激发学生对相关话题的兴趣，调动学生的学习积极性。每幅图画都有与画面相关的提示语，以便学生从中获取有关信息；三个讨论题则引导学生开展交流活动，为下一步的学习做热身准备（译林出版社，2010b）。
很多教师对这一板块的处理与教材的编排初衷偏差较大。教学开“篇”不利往往导致学生对整个单元的内容失去学习兴趣，以致单元教学效果大打折扣。本文将结合笔者的听课经历和教学实践，以《牛津高中英语》教材中的Welcome to the Unit板块为例，对单元促读板块常见的课堂教学失当现象进行归纳和总结，力图剖析其中的原因，并提供解决问题和提高课堂实效的方法与路径。