基于英语原版文学作品的读写结合策略研究

长久以来，听、说、读、写四项语言技能是我国基础英语教育领域培养学生英语综合能力和素养的主要手段和途径，《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）也针对四项语言技能逐一提出了分级目标。然而，写作作为其中主要的语言技能之一，却因诸多原因并未受到足够重视，这在一定程度上阻碍了我国初中生英语综合能力的提高。
目前，初中生的英语写作问题种类繁多，突出表现在三个方面：内容上，所言空泛，言之无物，构思和表达能力差；语篇上，层次模糊，逻辑不清，上下文衔接不当；语言上，用词乏味，语法错误百出，语言表达生搬硬套，母语思维负迁移现象严重。
为了解决以上问题，切实提升初中生的写作能力，在充分考量语言输入和输出关系的基础上，我校自2010年开始开展了基于原版文学作品的以读促写、读写结合策略研究。