基于英语学科核心素养的高中英语阅读教学研究

《教育部关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》提出了核心素养这一重要概念，指出研制与构建学生核心素养体系是推进课程改革深化发展的关键环节（教育部，2014）。核心素养是学生在接受相应学段教育的过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力（林崇德，2016）。修订的《高中英语课程标准》（待颁布）将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面（程晓堂、赵思奇，2016）。随着高中英语课程改革的不断推进，课程目标从培养学生的综合语言运用能力向培养学生的英语学科核心素养转变，教学任务逐渐围绕着“立德树人”和“学科核心素养”展开（王蔷，2015）。
阅读教学是高中英语教学的重要部分，但目前阅读教学中仍存在一些不利于核心素养培养的因素，如课堂教学模式化、表层化、程式化；缺乏针对语篇文本的深入分析；情感态度价值观目标多为贴标签等（王蔷，2015）。因此，从实践的角度探究如何围绕学科核心素养设计和实施高中英语阅读教学尤为重要。
基于以上分析，本研究采取个案研究的方法，通过对北京市某高中一位英语教师（Z老师）的教学改进过程进行跟踪调查，探究其是如何在阅读教学中落实对学生英语学科核心素养的培养的，以期为教师培养学生的英语学科核心素养提供帮助和启示。