体现真实阅读过程的初中英语阅读教学

阅读课是初中英语教学的重要课型。教师对阅读要求及其内涵的理解将直接影响英语教学实践。目前，有些教师在阅读教学中把大部分时间浪费在让学生机械记忆上，注重语法、词汇、句型结构的学习，忽视了学生的体验过程。这些教师没有真正领会阅读文本的内涵，在阅读教学的设计中存在很大的盲目性，对阅读材料的处理通常比较浅显，缺乏思维含量，忽视了学生将语言运用到实际情境中的需要，更谈不上促进学生对文本的情感体验。全面改观英语阅读教学需要一线教师深入研究阅读的策略及其培养途径，提升自身对阅读教学的理解力、执行力和反思力，进而培养学生良好的阅读习惯、阅读策略，帮助学生增强阅读兴趣和提高阅读能力。
本文将以人教版《英语》（Go for It!）七年级下册Unit 3 “How Do You Get to School?”Section B Reading (2a-2c)的教学为例，通过对一节阅读课的解构与重构，探索如何在阅读教学中提升学生的思维能力、培养学生的语用能力、促进学生的情感感知。