基于文本解读的阅读课教学设计策略

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）规定高中生应具有的基本阅读技能包括：推理判断、了解重点细节、理解逻辑关系、理解作者意图、评价阅读内容等。教师应该根据不同的阅读目的和阅读内容指导学生选择不同的阅读策略，提高学生对文本的深层理解（杨琼，2014）。
然而，当前阅读课中存在如下诸多问题：阅读文本以教材为主，丰富性和真实性不够；教师对阅读文本的解读不够深入；学生自主阅读与思考的机会不多（周亚，2014）；有些教师按部就班地用同一个阅读课件，不作任何改动；有些教师的阅读课设计过易或过难，不符合学生的认知水平。以上现象制约着学生阅读技能和思维品质的提高。
一节高效的阅读课离不开教师引导学生对文本进行多角度的阅读，阅读教学的设计必须从解读文本开始，教师对文本解读的合理与否直接影响教学设计的有效性（段湘萍，2012）。因此，如何通过解读文本来有效设计阅读教学成为值得探讨的话题。