听说课“自下而上”和“自上而下”教学模式例谈

“教学模式是建立在一定的教学理论基础之上，为实现特定的教学目的，将教学的诸要素以特定的方式组成具有相对稳定的结构、具有可操作性的教学模型”（刘鹤松，2003）。教师采用的教学模式反映了教师的教学理念和教学思路。例如，在以掌握语言知识为目的的教学模式中，教师的课堂教学程序就会聚焦知识传递和双基训练；在以发展学生语言能力和思维能力为目的的教学模式中，教师的课堂教学程序就会聚焦学生能力培养和运用创造。前者多以知识为本，以教师讲解为主，学生被动接受；后者强调从学生的已有知识出发，以主题为引领，以语篇为依托，以解决问题为目的，将语言知识学习、技能训练和学科育人目标融入教学内容和教学过程中。从某种意义上说，“自下而上”（Bottom-up）和“自上而下”（Top-down）两种教学模式体现了上述两种教学理念。本文将探讨“自下而上”和“自上而下”两种教学模式在两节初中英语听说课中的运用，旨在探究更有效的听说课教学模式。