英语教学中图片使用常见问题分析及改进建议

图片在英语教学中的使用由来已久，从课本插图到教师亲手制作的简笔画或黑板粉笔画，从课本配套的教学挂图到广泛运用的网络图片，从静止的单张图片到动态的漫画，图片对英语教学起到了积极的推动和促进作用。在日常英语教学中，图片通常有以下功能：
1.新授课上借助图片呈现生词或词块，激发学生的学习兴趣，帮助学生有效理解和记忆单词或词块。
2.借助图片创设语言学习情境，激发学生的情感共鸣和思维，从而促进学生有更多的语言输出。
3.提供有效信息，引导学生在解读图片信息的过程中形成语言输出，为其语言输出和思维训练提供脚手架。
图画的作用是非常重要的，我们不仅仅根据我们听到或读到的东西，而且通过我们看到的或曾经看到的东西进行预测、猜测和推论（Wright，2003）。有效使用图片能让英语学习的过程充满乐趣，激发和保持学生学习的兴趣和动力，提高他们的语言理解和思维能力。但是，根据笔者长期的教学观察发现，日常英语教学中图片的使用存在一些问题，现详细分析并提出相应的改进措施。