高中英语阅读教学有效设问例谈

阅读教学中的提问反映了教师的教学设计理念。教师可以根据阅读内容，通过一系列循序渐进且有针对性、系统性和连贯性的问题实施课堂教学（卢健，2017）。 提问可以促使学生积极参与到教学活动中，优化教师的教学过程，检验教师的教学效果。但目前中学英语阅读教学中却出现了大量简单化、模式化、零散化的提问，这种提问不能使学生准确理解文章内容，也不能激发学生的参与意识，更不能激活学生的思维。有效提问应该使师生在真实的情境中进行自然的互动，达成情感的共鸣；使学生的思维从文本走向文化，提升思维品质。梁美珍等（2013）对英语阅读教学中不同问题的功能和使用场合提出了自己的看法：围绕文本话题，启动先行认知；梳理文本内容，建构有效信息；拓展文化内涵，发展评判性思维。
本文将以南京外国语学校费晨老师的一节省内示范阅读课为例，主要阐述如何针对叙事类语篇的特点在不同的情境下进行有效的提问。本节课的教学文本叙述了一对贫穷的黑人父子在一个周六清晨往返乘坐机场摆渡车，并从中感受到乐趣的故事，故事中的父亲用陪伴这一方式表达了浓浓的父爱。