项目教学法在《牛津高中英语》Project板块中的运用

《牛津高中英语》教材中的Project板块引导学生进行探究式学习，把英语听、说、读、写的训练从课内拓展到课外。Project板块既有利于发展学生的语言能力，又有利于提高他们的综合素养。然而，许多教师对该板块的教学存在困惑和认知偏差，导致在实施该板块的教学时走入了误区，甚至与教材的设计理念相悖。具体表现在以下两个方面：一是语言知识的教学偏重于机械操练、背诵记忆等低层次的思维活动，难以培养学生用外语吸取知识和表达思维的能力；二是试图跳过知识讲解和技能训练，直接要求学生在真实的情境中用语言做事，完成任务，以培养交际和思维能力（郭宝仙、章兼中，2017）。
Project板块的教学改变了传统的授课模式，帮助学生在发展语言素养的同时培养合作精神。Project板块编写的理论基础是项目教学法（Project-Based Learning）。项目教学法是在教师指导下，将一个相对独立的项目交由学生自己处理，信息收集、方案设计、项目实施及最终评价都由学生自己负责，学生通过该项目的进行，了解并把握整个过程及每一个环节的基本要求（陈建平，2011）。项目教学法强调任务型学习活动，其核心是依照“做中学”的模式，让学生带着明确的任务主动学习，通过实践、调查、讨论、交流和合作等方式完成任务。
本文将探讨项目教学法在《牛津高中英语》Project板块教学中的运用策略，并以Module 10 Unit 2 Project的课堂教学为例，阐述如何在具体的教学中运用该教学策略。