整体推进初中英语课外阅读的实践与思考

2004年起，江苏省高考开始自主命题，采用“3+2”考试模式。该模式下，考生主修科目为语文、数学、英语，此三门学科的成绩计作高考总分，其他选修科目的成绩以等级形式呈现。由于经济、文化等诸多原因，英语教学一直是我市的薄弱项，学生平时接触英语的机会较少，缺乏良好的语言学习环境，英语成绩明显落后于苏南地区。加之改革后的高考模式使原有的理化学科优势不能很好地彰显，致使教育教学质量的提升失去了动力，连续多年高考成绩徘徊不前，居中不上。
为了破解这种僵局，我市教研部门认真分析了制约教育教学质量提升的关键要素，发现需要转变“只关注高考”的错误认识，切实优化课程结构，满足学生个性发展的需要，全面激发学生的发展潜力，提高学生的综合素养，从而从根本上解决教育教学质量提升不快的问题。2010年起，市教科院推出多项提升教育教学质量的重要举措，加强英语阅读教学是其中之一。在加强高中学生英语阅读能力培养的同时，也逐步关注基础年级的双语阅读。
近几年来，我们在全市层面整体推进初中英语课外阅读方面进行了大量有益的探索和尝试，形成了良好的英语课外阅读氛围，积累了一些成功的经验。