初中英语阅读教学中提高学生思维品质的提问策略研究

思维品质是英语学科核心素养之一。思维品质的培养与英语语言能力的培养一样，在英语教学中占有非常重要的地位。但是，不同于英语语言能力培养，思维品质的培养虽然贯穿于英语教学的每一节课中，尤其是占时最多的英语阅读课中，但常隐身于无形之中，难以像词汇、语法知识那样来衡量。思维品质的培养不仅可以显性地体现在各种课堂活动中，而且可以体现在教师的课堂提问中。课堂中，教师常以提问的方式来启发并引导学生学习语言知识，提高阅读技巧，提升思想情感，从而达到英语阅读教学的目标。
课堂提问是一种极其常用的教学策略。罗伯特·马扎诺（2014） 指出，“如何使教学吸引学生是教师应考虑的最重要的问题。而最行之有效的策略就是围绕问题开展的教学设计。学生会为课堂提问随时做好准备并能积极参与到教学活动中来。”可见提问在教师教学和学生学习过程中具有重要作用。
在初中英语阅读教学中，如何进行问题设计才能真正促进学生积极思维、推动学生对文本的理解和对知识的获得呢？什么样的提问才能真正有效地导读和导思呢？由此，笔者通过实践提出了基于提高学生思维品质的初中英语阅读教学提问策略。