高中英语阅读教学读中活动模式化问题改进对策

阅读是人们获取信息最常用的手段，也是英语教学的主要目标技能之一。在中小学英语教学中，阅读课是培养学生阅读能力的主要途径，阅读课的效率高低直接影响英语学习的效果。
目前阅读课上很多教师采用PWP教学模式，将阅读教学分为读前（Pre-reading）、读中（While-reading）和读后（Post-reading）三个教学环节。读前活动的主要任务是为阅读作准备；读后活动是围绕课文信息进行的语言输出活动；读中活动是阅读课最核心的环节，此环节要进行信息的提取、加工和整理，是学生获取信息和语言的过程。阅读能力的培养主要是通过读中环节的教学完成的。然而在常规课堂中，读中环节的设计存在模式化、程式化问题，严重影响了阅读课的效果。
本文将以北师大版《英语》模块5 Unit 15 Lesson 1 Life-long Learning为例，分析目前阅读课读中活动设计模式化的具体表现，探讨改变读中活动模式化的方法，以提高阅读课的效率。