利用国际信函写作提升初中生英语写作动机的策略探究

写作能力是语言综合素养的体现。书信是笔头输出的重要载体，是语言学习的重要资源。无论是日常教学中，还是测试与评价中，英语信函的写作形式并不罕见。但是，在各种各样的写作任务当中，英语写作缺乏动机导致学生的写作积极性不强，写作训练变成范文模仿，教师往往只关注写作结果，而忽视写作过程和学生写作时的心理特点。
初中生的信函写作中主要存在以下问题：1. 写作情景不够真实，学生缺乏写作动机。2. 信函写作过于强调遣词造句，对写作教学中意义表达的关注不够。3. 在评价手段方面，许多教师采用分数或者等第的形式对学生的作文进行评价，对文章中的错误只是粗略地划出，这样的终结性评价方式不利于作文的修改，且反馈周期也往往过长，打击了初中生的英语学习积极性和写作热情。
基于上述问题，教师要创设真实的写作语境，增强其写作动机，关注初中生写作自信心的培养，同时关注文章意义的表达和改变评价方式，并关注学生在写作过程中遇到的困难，提供及时的帮助。
英语国际信函写作指的是以英语为语言载体，以书信或者明信片的形式真实地与国际组织机构、海外政要明星和外国友人进行交流的写作。英语国际信函写作可以有效激发学生的写作兴趣，使学生形成较强的写作动机，具有真实性、回馈性与广泛性的特点。