例谈读写结合的写作教学实践探究

2016年9月21日，贵州省“国培计划（2016）”置换脱产研修项目苏州大学初中英语班教学观摩活动在我校举行，笔者在此次活动中执教了一节观摩课，教学内容是译林版《英语》八年级上册Unit 2 中Task板块的 My Ideal School。现以本节课的教学分析和教学过程为例，探讨如何将阅读与写作相结合，以读促写，培养学生的写作能力。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）对三至五级写作技能的要求是：乐于用书面语言表达意思，能连贯地表述与表达事实、观点、情感，形成基本的写作能力。基本技能包括：激活相关信息、整理思路、组织素材、列出提纲、起草短文、组织语言、修改短文、正确使用标点符号和字母大小写。Task板块着重培养学生的写作能力，并促进学生思维能力的发展。
译林版《英语》教材中的Task板块以训练学生的写作能力为主要目的。此板块的编写特点是写作要求与单元话题相关，同一单元的其他板块为Task板块写作教学做了铺垫（滕家庆，2016）。八年级上册Unit 2 Task板块的主题是My Ideal School，而本单元的Reading部分主题为School Life，描述了英美国家学生不同的学校生活。Reading部分教学内容的设置为学生针对School Life这一话题的写作提供了词汇准备和写作方法的参考。本节课教学内容Task板块包括三个部分：A 部分要求学生根据学校及个人情况完成一份调查问卷；B部分为一篇关于Daniel的理想学校的文章；C 部分要求学生写一篇自己理想中的学校的文章。这个板块共有5个生词，难度适中。其中的范文话题贴近学生生活实际，符合学生的生活经验，且结构清晰，语言地道，学生学习该内容时有话可说。Useful Expressions部分提供的表达方式也易于学生模仿和借鉴使用，为学生仿写作文提供了有效的语言和结构支撑。