语篇语法视角下高考英语完形填空探析

教育部颁布了最新修订的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》），从立德树人的根本任务出发，从英语学科核心素养的角度确定了学科独特的育人价值，并从主题语境、语篇类型等六个方面重构了英语课程内容，“使学生基于已有的知识，依托不同类型的语篇，在分析问题和解决问题的过程中，促进自身语言知识学习、语言技能发展、文化内涵理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略运用”（教育部，2018）。 McCarthy & Carter（1998）提出“语言即语篇”的语言观，认为语音、词汇、语法都是语篇的有机组成部分，这与《课标》提出的整合听、说、读、看、写等语言技能，并经由语境与语篇传递意义的理念相吻合。在新的课程内容与语言观的引领下，教师要突破“重知识轻技能，重形式轻意义”的传统语言教学模式，以语篇语法为视角，指导学生加深对语篇的理解。
本文从语篇语法中具有典型特征意义的小句关系、时态和情态维度出发，以2017年高考英语全国II卷完形填空为例展开分析，旨在厘清语法知识与语篇、语境知识间重要的关联意义，并借助测试的反拨作用促进高中英语课堂教学对语篇、语境知识的拓展与强化，从而探索提升学生核心素养、发展学生语言运用能力的有效途径。