核心素养培养视域下的文本解读和阅读活动设计——以一节一课三构课为例

文本是教学的主要载体，是实现教学目标的重要手段。教师文本解读的水平决定着教学设计的效果，也直接影响着学生的学习体验程度、认知发展的维度、情感参与的深度和学习成效的高度。因此，提高文本解读能力是教师基于语篇内容培养学生学科素养、提高课堂教学实效和学生学习质量的关键（王蔷，2016；转引自张秋会、王蔷，2016）。本文将以笔者执教的同一个文本的三节风格迥异的阅读课为例，探讨教师在不同教学思想指导下的文本解读和阅读活动设计，进而说明在核心素养培养视域下的阅读教学活动应如何融语言能力、思维品质、文化意识和学习能力等素养的培养于一体。