图尔敏论证模型在高中英语议论文写作教学中的应用

议论文写作是高中英语写作教学以及高考的重点，但受到学生英语语言能力、教材和教学课时等多种因素的制约，许多高中的议论文写作教学往往到高三才真正开始，并且写作课通常只穿插在阅读教学和备考指导中，随意性很强。此外，从教学模式上看，高中英语教师普遍采用的是展示性教学法，即采用发放讲义、教师讲解为主的形式，讲解内容主要按照试题形式分类，如漫画类写作、推荐信写作等，或穿插一些写作微技能，如对比/对照法、举例证明法等，却未能从整体上教授议论文写作知识。
写作能力的培养应建立在知识体系的基础之上，但学生关于议论文写作的知识体系几乎为零，这与英语教师本身缺乏议论文写作的理论知识有关。实际上，西方学界已有较为完善的论证理论和模型，而高中英语教师对此普遍缺乏研究和关注。
写作的核心就是构思。许多教师有如下困惑：学生的议论文写作需达到怎样的标准才算中心明确、逻辑连贯、条理清晰、说理透彻呢？图尔敏论证模型是一个有效的工具，该模型在西方学校写作教学中已经得到广泛使用，可以用来指导我国高中生英语议论文写作。
这一模型为英国哲学家史蒂芬·图尔敏（Stephen Toulmin） 所创，首次出版在他影响最广的专著《论证的使用》中。图尔敏的论证模型是由主张（claim）、根据（ground/evidence）、保证（warrant）、支援（backing）、反驳（rebuttal） 和限定（qualifier） 六个要素组成。其中，前三个要素属于基本要素，在每个论证过程中都会出现，后三个要素是补充要素（张晓娜，2013）。