基于提升学生学科核心素养的文本解读及教学设计

文本主要指书面语言的表现形式，通常是具有完整、系统含义的一个句子或多个句子的组合。一个文本可以是一个句子、一个段落或一个篇章，也可以包括图片、符号、公式、图表等（杨晓萍，2015）。文本起着承载语言知识、传递文化内涵、反映价值取向和思维方式的作用。文本解读是一切教学活动的起点，对教师把握教材、用好教材、提升课堂教学实效有极大意义和帮助。对文本解读的高度决定了课堂教学的高度，对文本解读的深度决定了课堂教学的内涵（葛炳芳，2015）。教师要充分关注对教学材料的解读，在解构文本的基础上设计教学活动。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）指出，深入研读文本，把握主题意义，挖掘文化价值，分析文体特征和语言特点对教师设计好教学具有重要意义，是教师落实学科核心素养目标、创设合理学习活动的重要体现。
本文将以人教版《英语》九年级Unit 9 “I Like Music That I Can Dance to.” Section B的阅读文本Sad but Beautiful为例，阐述如何有效开展文本解读，并据此设计教学活动，从而落实提升学生学科核心素养的教学目标。