基于阅读技能培养的深度阅读教学实践与探索

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020年）》明确指出，教学要“重学思结合”，培养创新性人才（教育部，2010）。最新版《普通高中英语课程标准》提出，培养学生的学科核心素养主要是培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力（陈琳，2016）。这都说明当前的教育改革突出技能与思维的发展。
但由于受到教学理念偏颇以及个人经验固化等不良因素的影响，高中英语阅读教学多停留于字面意义的浅层理解，缺少思维深层意义和文化内涵挖掘的深度阅读（章兼中，2016），这直接制约了学生深度阅读技能的发展。深度阅读主要指立足于语言层次，有效设置阅读活动，促进学生进行信息层次与思想层次的思维活动，目的在于培养深度阅读技能。
笔者尝试融合阅读与思考，开展深度阅读教学行动研究，通过对比性的磨课教研活动，提升阅读教学的质量，培养学生的深度阅读技能。