从一次同课异构活动谈主题意义探究的教学实践

目前，基于主题意义探究的英语课堂教学已引起一线英语教师的广泛关注。基于主题意义探究的英语教学设计是以语篇为基本学习材料，以语篇的内容和主题为中轴，辅之以聚焦语言知识学习的英语教学思路。围绕有意义的主题进行英语教学，强调语言在实际生活中的使用，主张语言教学情景化、生活化，把语言教学与内容的学习结合起来（程晓堂，2018）。
但是很多教师不善于根据主题意义设计和实施教学，教学目标、主题、内容、教学活动之间不能做到协调统一，其中比较突出的问题是：（1）主题意义解读存在偏差；（2）文本解读碎片化；（3）以教师的解读代替学生的解读；（4）主题理解与语言知识相割裂；（5）教学目标的设计与课堂教学内容相背离等。
本文将通过一次同课异构活动，探讨如何在英语课堂中有效落实基于主题意义探究的教学理念，从而提高英语教学的效率。本次同课异构活动选用的教学文本是《牛津高中英语》模块二Unit 3的Reading板块The Curse of the Mummy。