基于英语学习活动观的高中英语阅读教学设计解析

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）提出了由主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素构成的课程内容，以及指向学科核心素养发展的英语学习活动观。因此，如何在英语课堂教学中落实英语学习活动观，体现英语学习活动观的特征，是目前亟待解决的问题。
根据课程标准中关于英语学习活动观的阐述，本文以某高中一年级两节英语阅读课的教学设计为例，具体阐述如何在高中英语阅读教学中落实英语学习活动观。教学内容为人教版《英语》模块二第四单元Wildlife Protection中的阅读文章How Daisy Learned to Help Wildlife，这是一篇记叙文，讲述了热心野生动物保护的女孩Daisy在梦中经历的一次奇妙的飞毯旅行。文章描述了Daisy在西藏、津巴布韦和热带雨林三个地方的经历，以动物的口吻讲述了它们的危险处境，同时呈现了人类保护野生动物的措施和效果，以及动物在栖息地相互依存的情境。课文属于人与自然主题语境下的环境保护这一主题群，其主题意义涉及保护野生动物。