中学生英语阅读策略使用与指导现状调查及对策

阅读策略是实现阅读目标和提升英语阅读能力的必要条件和路径。成功的英语阅读者都能根据阅读目标有意识地合理选择对应的阅读策略，从而有效解决阅读中的困难和问题（Grabe & Stoller，2011）。研究表明，英语作为外语的学习者的英语阅读策略使用意识与其英语阅读成绩呈显著正相关关系（Zhang & Wu，2009）。有效运用英语阅读策略的意识与能力并不是与生俱来的，是需要培养的（Hong-Nam， 2014）。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）也明确指出：有效选择和使用策略是学生形成自主学习和终身学习能力的必备条件。教师在教学中应重视对学生学习策略的培养，有意识地引导学生学习并尝试使用各种不同的学习策略。张金秀（2018）在一项基于428名初中生的实证研究中发现：教师对学生英语阅读素养的指导程度，特别是对阅读策略的指导，是影响学生素养发展最重要的因素。同样，Carrell（1998）与Farrell（2001）的研究也表明：一旦学生经过教师指导明确了如何有效运用阅读策略后，其阅读能力会稳步提升。
然而，目前国内英语阅读策略使用与指导现状的研究多以大学生为主，较少针对中小学英语学习者（李炯英、浦一婷，2017）。尽管如此，国内中小学生特别是中学生英语阅读策略的有效使用现状与是否得到有效指导，也是特别需要值得重视与研究的。因此本研究旨在探索以下问题：
1. 中学生英语阅读策略使用现状如何？
2. 中学生英语阅读策略使用与其英语成绩之间呈现何种关系？
3. 中学英语教师对所教学生的英语阅读策略指导现状如何？
4. 中学英语教师阅读策略指导与所教学生英语阅读策略使用之间呈何种关系？