高中英语小说精读课的教学设计

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）提出，英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。只有当学生能够通过理性逻辑思维对所接触的文本信息进行语言结构方面的分析和文化价值方面的评价，才能真正地习得语言，运用语言解决问题，不断形成创新能力。
有效提升学生的阅读理解能力是高中英语教学的重点。但在教学实践中，课堂更多由教师主导，教学重点集中于单词和语法的讲解、浅层文本信息的理解、文章结构的粗略分析或对作者观点态度的肤浅评价，难以达到培养学生核心素养的课程目标。因此，如何通过阅读课引导学生在理解文章内容和作者观点态度的基础上深入思考人与自我、人与社会和人与自然的关系，进而体悟和谐发展之道，成为亟待解决的教学难题。
《课标》要求学生接触和学习不同类型的语篇，把握其特定结构、文本特征和表达方式，加深对语篇意义的理解，学会使用不同语篇进行有效的表达与交流（教育部，2018）。本文在认知模式和问题设计的相关理论基础上，结合教学案例片段分析，探索高中阶段如何有效地开展小说精读教学。