促进青年教师专业发展的个案研究

青年教师往往对教学满腔热忱，但因生活和工作的双重压力，教学后缺少留痕性思考和教学诊断，这导致教师的专业发展停滞不前。尽管教师服从上级安排到处参加教研活动，但碎片化的信息让他们很难深入领会学科前沿动态。最终教师失去了研究教学、教法的热情，专业发展停滞不前。
M老师正是其中一位，任职前四年，他对专业发展知之甚少，但之后他自觉修正专业发展之路，从“学生喜欢、思维活跃”的职初型教师到“业绩突出、社会认可”的经验型教师，正朝着“研究教学、享受教学”的研究型教师迈进。五年间他不断在全国核心期刊发表论文，专业发展之路迈开关键一步。本文将重点聚焦M老师的成长经历，试图通过参与式观察、深度访谈、阅读教学反思日记等方式，还原M老师专业成长之路，旨在激发一线教师通过个人奋斗转变目前现状，重拾专业初心，投身专业发展。