前言
教育部于2016年6月正式发布了《中国学生发展核心素养》架构模型，英语学科的核心素养包括语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度，“教师可以通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，构建结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中发展学生的思维品质”（王蔷，2015）。这就意味着思维品质的培养不再是特优学生的发展目标，而是对义务教育阶段所有学生的普适性要求（张金秀，2016）。
摘要
读写综合教学是提高学生思维能力和文字表达能力的重要途径。本文通过案例诠释了如何在初中英语读写综合教学活动中培养学生思维的发散性、灵活性、批判性、创新性和深刻性，分析了在各个教学环节中思维品质培养的着力点，探讨了读写综合教学中培养思维品质的核心关注。
| 关键词语 |
读写综合教学；篇章结构；写作支架；思维品质
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2019
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商品月期 |
第六期
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| 商品代号 |
19FF2
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起止页码 |
30-34
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
何晓灵
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
浙江省宁波市鄞州蓝青学校 |