基于教材单元话题的主题课外阅读原则与策略

现行《牛津初中英语》教材突出强调以单元话题为主线，以单元内各功能板块的语言学习材料为基本载体，各板块都紧密围绕单元话题来组织语言基础知识和语言基本技能的学习。作为灵魂主线的单元话题，为学生的语言学习及能力提升提供了真实的意义情境，促使学生在话题主线驱动下，熟练运用英语语言表达思想和交流情感。
然而，随着时代的发展和《中国学生发展核心素养》总体框架的发布，现行教材已无法满足现代英语教育对学生发展的需要，一方面是因为教材固定的结构和顺序约束了教师的主动性和创造性，学生缺乏学习动机（陈飞飞，2018）；另一方面，根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）五级目标要求，初中毕业生的英语阅读量要累计达到15万词以上。如果英语教与学的材料一直围绕教材转，从书本到书本，学习焦点始终是教材文本的理解，翻来覆去对教材中的材料进行解读（汪运喜、刘晓莉，2016），这不仅难以达到《义务教育课标》规定的阅读量要求，还不利于学生英语学科核心素养的培养。因此，教师必须打破原来的思维模式，合理利用和积极开发课程资源，努力拓展学生学习和运用英语的渠道，创造性地依托教材单元话题，运用科学、合理的原则与策略，探索开展主题课外阅读的实践研究，促进学生英语系统知识的架构和思维重组。