初中英语教学中批判性思维培养的缺失

《普通高中英语课程标准（2017年版）》 （教育部，2018） 强调对学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。 初中阶段作为高中的准备阶段，《义务教育英语课程标准（2011年版）》 （教育部， 2012） 提到英语学科既要有利于学生发展语言运用能力，又要有利于学生发展思维能力。 目前，许多国家都在大学和高中阶段都设置了有关批判性思维的课程，培养批判性思维成为教育的核心目标之一。
批判性思维是指鼓励学生用自己的看法去分析问题，对看到、听到、读到的事情进行阐释、分析、评价、推理、解释等（Facione，1990，转引自陈则航，王蔷，2016）。批判性思维包括两个方面的内容：一是批判性思维技能，二是批判精神或人格特质。批判性思维技能包括解释、评估、推论、说明和自我校准等方面的能力。批判性人格特质包括探索真理的精神、好奇心、开放的思想、自信心、责任心和使命感（Roche，2015）。培养学生的批判性思维不仅有利于提高其自主学习能力，而且能有助于学生形成正确的人生观和价值观。
目前在初中阶段还存在批判性思维培养缺失的问题，如英语教学中缺少批判性思维目标的渗透、课堂提问以展示型问题为主，缺少批判性思维培养策略的指导等。本文将结合山东省滨州市英语教学能手评选活动的部分优秀课例阐述在初中英语教学中培养学生批判性思维的一些问题以及解决对策。