基于语篇知识的高中英语阅读教学实践探究

阅读教学在高中英语教学中具有重要的地位，不但能够提升学习者的语言能力，还有助于其思维品质、文化意识、学习能力的提升，促进其全面、健康发展（王蔷、陈则航，2016）。语篇是英语阅读教学的基础资源，它赋予阅读教学以主题、情境和内容，并以其特有的内在逻辑结构、文体特征和语言形式，组织和呈现信息，服务于主题意义的表达。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）明确了语篇的重要性，将语篇知识列为语言知识的必要组成部分，突出学习语篇知识在发展语言运用能力中的基础性作用，指出语言学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行。但不少教师的语篇意识不强，语篇知识不足，教学实践中或顾此失彼，或关注一点不及其余，甚至还存在错误理解语篇知识的现象（李福庆，2018），语篇的价值未能被充分挖掘，制约了学生核心素养的发展。针对《课标》要求和现实需求，高中英语教师需要突破词汇和语法的局限，基于语篇知识设计教学，开展教学实践，提升学生的核心素养。