初中英语电影赏析拓展性课程的研发与实施——以电影The Sound of Music为例

“与艺术相遇将会使我们拥有一种释放想象的独特力量。 故事、诗歌、舞蹈表演、音乐会、绘画、电影、戏剧——所有这些艺术都拥有潜在的可能”（玛克辛·格林， 2017）。 其中，英语电影因其地道的英语视听素材，更是深受广大英语教师的青睐。 在多媒体时代下，课程研发突破媒体的限制，将丰富的资源汇集，构建文图、视听多模态课程成为必然。 许多学校顺应潮流，开设英语电影社团课程，每周播放一次英语电影。 然而，不少教师选择的电影随意性较强，有时出现电影内容与学生的能力不匹配的现象，甚至所选电影偏离正确的价值取向。 再者，英语电影社团课程缺乏合理、严谨的学习设计，学生只是囫囵吞枣式观影，仅关注语音、语调或电影情节，忽视对电影文本内容、影片人物性格特征的深入分析和挖掘，缺少批判和自我评价等高阶思维活动。 还有不少电影社团课程中，教师仅扮演了电影播放员的角色，缺乏对学生学习的引导、追问和点拨，导致电影的育人功能大打折扣。
为尝试解决上述问题，自2016年开始，西湖区教师进修学校以浙江省教研课题“初中英语拓展性课程研发与实施”为引领，开始了“初中英语电影赏析拓展性课程”的研发，旨在让其成为帮助学生“在教师的指导下构建知识、发展技能、拓展视野、活跃思维、展现个性的过程”（教育部，2012）。