初中英语教学中培养学生语篇结构意识的策略

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。语言是思维的载体，语篇是人们表达情感和思想的主要形式。学习语篇知识是发展学生语言运用能力的基础。语篇通常指一系列连续的话段或句子构成的语言整体（黄国文，1988）。它与句子或小句的区别不在于篇幅的长度，而在于衔接。语篇结构 （discourse structure）是指语篇的组织形式，是某一特定文化中组句成篇的特定方式，是一种约定俗成的、相对稳定的语言使用习惯，是文化因素在语言运用过程中长期积淀的结果（李运兴，2003）。语篇结构通常指语篇的叙事结构、话题结构、语篇的衔接和连贯等。
语篇教学是初中英语教学的重要组成部分。把握语篇的结构有助于学生了解文章主题和大意，对于学生写作中的谋篇布局也能起到正向迁移的作用。但是有些教师不重视对学生逻辑思维和语篇结构意识的培养，造成学生的习作语篇结构混乱、文字内容缺乏逻辑。如何在语篇教学中培养学生的语篇结构意识，提升学生的语篇阅读解码能力，是值得在教学实践中进行尝试和探索的课题。