高中英语微型写作课的教学实践

目前高中英语写作课中，写作目标大而泛，教师传授的写作知识过多，学生在课堂上走马观花地"了解"各种知识，既无自己的理解，也难以完全投入写作中。另外，教师对学生作文的评改多以纠正词汇和语法错误为主，忽视了学生习作中问题的本质和根源，也没有针对问题提出相应解决策略。在这样的教学方式下，学生虽进行了大量的写作训练，但仍然意识不到自己写作中的问题，写作教学效果甚微。
对于高中生而言，他们或多或少已经掌握了一些英语写作策略，绝大多数学生的写作困难通常都只是局部的"梗阻"，而不是全体的"坏死"（邓彤、王荣生，2013）。在写作课上，教师应针对学生写作中的某一问题、主要任务或者某一知识点进行专门性写作训练。为此，笔者尝试了微型写作教学模式，旨在帮助学生有效解决写作中遇到的难题，提高学生的英语写作水平。