高中英语整本书阅读导读课的实践探究

《普通高中英语课程标准 （2017年版）》 （教育部，2018；以下简称《课标》）明确提出：教师应注意指导学生积极开展课外听读活动，广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体，使他们逐步养成良好的阅读习惯，通过阅读发展阅读能力，学习语言和人文、科学知识，并拓展思维，提高审美、鉴赏和评价的能力。为了贯彻落实《课标》要求，拓展性阅读已成为高中英语教学的热点，成为英语课本阅读教学的延伸和重要补充。
拓展性阅读可分为篇章阅读和整本书阅读。篇章阅读教学中的材料往往是节选或改编的，学生阅读训练中所使用的语篇往往也是孤立的，甚至没有作者、文章的背景信息和标题，学生通常是阅读并完成读后练习，而非真正意义上的阅读（刘丹等，2019）。根据学生语言能力以及认知能力的不同，英语整本书阅读可以是10页以内50词左右的绘本阅读，也可以是上百页3万词左右的英语文学名著阅读（张金秀，2018）。高中英语整本书阅读教学不仅可以帮助学生从英语阅读材料中获取信息，而且可以帮助学生通过阅读认识世界、发展思维，并获得审美体验（王丽梅、李旭争，2019）。
英语整本书阅读教学一般有三类课型，其中导读课是整本书阅读教学的基础。“导”即引导，教师要设法激起学生的阅读兴趣；此外，导读课还要教给学生正确的阅读方法。高质量的整本书阅读导读课不仅能保持学生的阅读兴趣，培养其阅读习惯，丰富其阅读体验，提升其阅读品质，而且能帮助他们提高阅读技能，提升语言能力和阅读素养。