在英语阅读中培养学生的思维品质

思维品质是指智力活动中，特别是思维活动中，智力特点在个体身上的表现，其实质是人的思维的个性特征。任何一种学科的能力，都要在学生的思维活动中获得发展（林崇德，2005）。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018）把思维品质列为英语学科的核心素养之一，提出了思维品质的发展目标：学生能辨析语言和文化中的具体现象，梳理、概括信息，建构新概念，分析、推断信息的逻辑关系，正确评判各种思想观点，创造性地表达自己的观点，具备多元思维的意识和创新思维的能力。
但是目前的一些英语阅读课中，学生对语篇的理解大多局限于表层信息的获取以及零碎的主题判断，停留在语义的理解和文章细节的辨析上，忽视了对课文内容的深层理解、分析和评价。这样的教学无法做到将语言学习与思维发展有机结合（陈则航等，2019）。
教师能否通过语篇研读有意识地挖掘语篇中与思维品质有关的教学内容，能否在课堂教学的导入环节营造有利于学生思维发展的课堂氛围，是培养思维品质的前提和保障；在课堂教学过程中，教师如何通过问题设计、活动设计等具体策略有针对性地培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性，是培养学生思维品质的重点和难点。现以北师大版《高中英语》新教材必修三第九单元The Secrets of Your Memory一课的教学设计和实施为例，阐述在阅读教学中培养学生思维品质的设计理念和实施策略。