英语分级群文阅读教学中批判性思维的培养

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）提出，英语学科核心素养主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。思维品质指思维在逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的能力和水平。思维品质的发展有助于提升学生分析和解决问题的能力，使他们能够对事物做出正确的价值判断 （教育部，2018）。但在高中英语阅读教学中，不少教师所设计的针对学生批判性思维训练的教学活动，主要基于Bloom的认知能力目标、Anderson等的认知类级模型以及展示型、参阅型和评估型问题等理论，所采用的教学模式较为单一，创新性不足。
近年来，许多教师（如李兴勇，2019）进行了群文阅读的实践探讨，并提出了英语分级群文阅读的概念和实施标准。笔者在教学实践中发现，将分级群文阅读的教学方法应用于批判性思维的培养，具有较强的实践价值。
本文在梳理有关思维品质培养研究理论的基础上，探讨分级群文阅读教学中培养批判性思维的方式，探索以主题为引领、以语篇为依托、以活动为途径的整合性教学步骤，以促进学生核心素养的培养。