基于文本主线的初中英语阅读教学实践

初中英语阅读教学不是杂乱无章、支离破碎的活动的堆积，它需要教师通过多种方式提取和整合文本主要信息并提炼出文本主线，设计一系列围绕文本主线的阅读教学活动，这样不仅便于学生利用文本主线复现相关的关键信息，而且有利于学生从整体上把握文本并加深对文本的理解，从而达到提升学生核心素养的目标。
一篇优秀的文章往往都有一条牵一发而动全身的主线，如果教师能引导学生抓准这条主线，拓展到全篇，就能顺畅地实现整体感知和整体把握，从而使课堂条理清晰，提高阅读教学的效率（戚燕飞，2015）。教师对文本主线的深入梳理、巧妙提炼和有序呈现有助于提高初中英语课堂教学效率。
文本主线承载了作者的写作思路，它往往隐含于文本的标题、内容、结构和主题意义等之中。初中英语阅读教学中文本主线的提炼应基于文本的标题、关键词句、语篇结构和主题意义。教师在指导学生提炼出文本主线后，要融合文本内容，通过阅读与文本进行互动，以文本主线为支架丰富主线内容，以此建构文本信息，提取核心内容，梳理行文脉络，挖掘深层内涵。本文将结合区域研训活动中的优秀课例，阐述基于文本主线的初中英语阅读教学活动的设计策略。