大单元理念下高三英语教学策略探究

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）提出的学科核心素养推动着教学设计的变革。教学设计要从设计一个知识点或课时转变为设计一个大单元（崔允漷，2019）。《课标》指出，所有的语言学习活动都应在一定的主题语境下进行，即学生围绕某一具体的主题语境，基于不同类型的语篇，在解决问题的过程中运用语言技能获取、梳理、整合语言知识，深化对语言的理解。
主题语境就是一种逻辑，大单元教学设计就是在一种逻辑下整合碎片化知识，引领学生深化对语言的理解，提升语言能力。英语学科核心素养中的英语语言能力目标要求学生应具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合运用已有的语言知识。高三英语教学要帮助学生整合已有的语言知识，有效地进行理解和表达。而目前的高三英语教学普遍存在以下问题：1. 知识碎片化；2. 忽视语言能力；3. 育人功能弱。