前言
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《2017年版课标》）提出了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四要素构成的英语学科核心素养目标，倡导指向学科核心素养的英语学习活动观以及自主、合作和探究学习等学习方式。为实现英语学科核心素养目标，《2017年版课标》提出了主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素整合的英语课程内容以及英语学习活动观，并首次把语言知识中的语篇知识写入课程标准。如何让学生掌握语篇知识并以语篇为载体进行语言学习，这是教师在教学中需要探讨的实践课题。本文在功能语言学和语篇分析理论的指导下，提出基于语篇分析的阅读圈设计理念，以期通过阅读圈的实施培养学生的语篇意识，提高英语教学的效果。
摘要
新课程标准提出以语篇为单位设计和实施教学的思路，主张在教学中引导学生观察和分析具体语篇的结构和语言特征，即关注语篇的各个组成部分以及语篇所用的语言是如何表达意义的。本文介绍了基于语篇分析的阅读圈设计理念，提出教师可以通过阅读圈的活动设计，引导学生观察和分析具体语篇的意义和语言特征。基于语篇分析的阅读圈共有五个角色：分析组长、结构分析者、内容分析者、态度分析者和总结者。教师可将学生分为五人组，使学生通过小组合作学习，分析语篇的意义和语言使用，从语篇结构、主题内容和作者态度等角度分析和解读语篇，培养学生的语篇意识和思维品质。
| 关键词语 |
核心素养；语篇分析；阅读圈；语篇知识；语篇教学
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2020
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商品月期 |
第九期
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| 商品代号 |
20IA2
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起止页码 |
1-5
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
苗兴伟、罗少茜
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
北京师范大学外国语言文学学院 |