基于英语学习活动观的初中英语报刊阅读教学实践

阅读课作为英语教学的主要课型，是发展学生思维品质、提升学生核心素养的主要途径。长期以来，英语阅读教学虽然得到了一定程度的重视，但在教学中还存在诸如文本信息碎片化、活动思维层次偏低、文本结构割裂、教学模式僵化、紧跟考试题型的功利化等问题（张献臣，2019），这些问题严重制约了英语阅读课堂效率和质量的提高。
Krashen（1981）认为，语言习得是指学习者在自然语言环境下，通过大量接触略高于个体现有水平的可理解性语言输入（comprehensible input）自然而然掌握一门语言的过程。这些可理解性语言输入必须具备趣味性、关联性和灵活性，且不一定按语法顺序编排。报刊阅读作为英语课堂教学的补充形式，具有题材广泛、体裁多样、语言鲜活等特点，能够激发学生的自主阅读兴趣，是一种有效的教学资源。
程晓堂、孙晓慧（2011）认为，教师要具有整合教材内容和发掘教学资源的能力，使教材内容和体系更完整、更全面，使教材更加符合学生的需要，使教学内容更加贴近学生的实际生活（转引自邹响太，2017）。报刊阅读能促进教师转变教学方式，丰富教学内容，改进教学策略。教师要善于挖掘匹配学生认知水平和兴趣的报刊文章，创设真实、自然的语言环境和轻松、愉快的教学氛围，以多样化的阅读素材辅助语言学习，提高学生的阅读素养。