基于教师话语分析的课堂提问有效性研究

课堂教学是一个动态发展的过程。为了激发学生的学习兴趣，确保课堂教学的顺利开展，课堂提问应有效、实用。课堂提问要遵循先易后难、由浅入深的教学原则。课堂提问的目标、反馈、方法既要适应全体学生，又要适应个体差异。
“在外语和第二语言习得过程中，教师话语对课堂教学的组织及学生的语言习得都是至为关键的，这不仅因为教学内容只有通过完美的教师话语的组织与传授才能达到理想的教学效果，而且因为它本身还起着目的语使用的示范作用，是学生语言输入的又一重要途径”（Nunan，1991）。笔者在分析优秀课例中的教师话语时发现，名师大多关注课堂提问的有效性，能够避免课堂提问的拖沓冗余等低效现象。