以文本再构优化语境的实践与思索

外语教学的最终目的是使学生能用所学的语言在语境中交流思想和获取信息（朱浦，2008），因此为学生提供一定的语境尤为重要。小学英语教材多为图文结合式的学习语段，比较适合小学生的语言学习。然而，通过图文并茂的形式所呈现的语境有时会不完整、不确切，这种情况下教师该如何利用教材中提供的材料信息优化学生的学习语境呢？
本文以上海市青浦区华新小学蔡小燕老师设计和执教的牛津上海版《英语》二年级第一学期 Module 3 Unit 3 Naughty Ginger一课为例，探讨小学英语教学中教师如何基于学情和教材再构学习文本，以优化课堂学习语境，从而促进学生的语言习得和综合语言运用能力的提高。