语篇教学模式化问题的分析与改进建议

笔者在听课过程中发现，很多教师喜欢教学教材的语篇部分，而针对语篇部分的处理，大部分教师都采用整——分——整的教学模式。在一次随堂听课中，笔者听了一位教师执教的译林版《牛津小学英语》 5B Unit 2 A Telephone Call的语篇部分。这个单元的话题是谈论疾病，涉及的主要句型有： What's wrong with you? I've got . . . How do you feel now? I feel ...课文内容为Helen因病没去上课，午饭后Su Yang给Helen打电话询问病情，放学后Su Yang再次打电话，表示想去看她。笔者听完课后发现，该教师的教学过程很完整，基本按照整体感知——分层阅读——整体回顾的教学模式进行，但是看上去完整的语篇教学过程，课堂气氛却非常沉闷，并没有达到预期的教学效果。