人教版《英语》教材新增语音板块的教学实践

在英语教学的起始阶段，学生刚接触英语，他们的学习积极性很高，乐于口头表达。但是从四年级开始，学生的学习积极性明显下降，逐渐出现了两极分化。究其原因是，从四年级开始单词学习有听、说、读、写的四会要求，而英语单词的读音与拼写虽然有一定规律可循，但不少教师或对语音教学的目的认识不够，为教语音而教语音，或教学方法不当，这造成了学生词汇学习的困难。如果学生不能联系发音来学习单词，不能利用读音规则来识记单词，那么刚刚背过的单词很快就会遗忘。于是在教学中常出现学生只会说不会认、只会认不会拼的现象，久而久之，学生渐渐对英语学习失去了兴趣。
《义务教育英语课程标准（2011年版）》对小学阶段的语音教学提出了明确要求，要求学生能“正确读出 26个英文字母”，并“了解简单的拼读规律；了解单词有重音，句子有重读；了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象”（教育部，2012）。为此，人教版《英语》教材新增了语音板块。
修订后的人教版《英语》三、四年级教材在方法上注重拼读，以帮助学生有效地了解简单的拼读规律，引导学生发展自然拼读的能力；在内容上，强调见词能读和听音能写。
见词能读符合自然拼读法（Phonics）的要求，有利于提高学生学习英语的效率，帮助学生改变机械背诵单词、惧怕听写单词的现状，能为学生的进一步学习奠定基础。本文将结合课堂实践从四个阶段重点介绍三、四年级的语音教学方法。