从合作原则看高考听力对话的隐含意义

自首次纳入普通高校招生全国统一考试的英语试题至今，听力考试承担起了测试考生理解口头英语能力的主要任务。作为听力的三大测试目标（事实信息、隐含意义和主旨大意）之一，隐含意义的理解对考生提出了相对较高的要求：听者不能仅停留在对字面意思的理解，还要根据语境和各种相关知识推断说话者的真实意图。如北京卷的考试说明指出，考生应 “能识别不同语气所表达的不同情感，从言谈中判断对方的态度、喜恶、立场及隐含意思等”；“能听懂委婉的建议或劝告，理解一般的幽默等”；“能理解深层含义，‘弦外之音’，能理解说话人的意图、观点、态度等”（北京教育考试院，2012）。同时，高考听力内容多以真实场景为依托，以对话和独白的形式呈现。其中对话占 70%以上，且隐含意义多出现在对话之中。鉴于语用学研究的两大主题就是话语的生成与话语的理解，本文将从语用学的角度分析高考听力对话中的隐含意义。