语篇衔接与连贯意识和能力的培养

自新课程改革以来，经过几轮的课程标准培训和教学实践，英语课堂发生了很大变化。笔者所在年级的教师经过高一、高二的培训和教学实践，能够分析和运用教材，关注对学生的语言知识、语言技能、学习策略、情感态度和文化意识等综合语言运用能力的培养。尤其是在阅读技能和阅读策略的培养上，教师能够引导学生对所读文章进行意义建构，帮助学生学会获取信息、筛选信息、处理信息、运用信息，培养学生用英语思维的能力。
但进入高三复习阶段后，由于没有了统一的教材，如何充分、有效地选择和挖掘教学材料，合理地利用教学材料来提高学生的意义建构、信息处理和逻辑思维能力成为摆在教师面前迫在眉睫的问题。本文将结合篇章语言学的理论，阐述高三复习阶段如何在语篇教学中提高学生的上述能力。