图式理论指导下利用课文标题提高语篇理解能力的探究

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称《课标》）在阅读技能目标中提出了学生能理解文章主旨和语篇意义的要求。而理解和归纳语篇的主旨要义，理解句子、段落之间的逻辑关系以及语篇的基本结构也是考查学生阅读理解能力的重要内容。笔者通过对学生的访谈以及问卷调查发现，很多学生阅读理解中的最大问题是虽然单词基本都认识，但却读不懂文章，考查主旨大意和文章标题的选择题成了学生的失分点。许多教师在阅读教学中开展段落主旨大意的归纳和总结等教学活动，但是各个活动之间缺乏连贯性和逻辑性，教师忽略对语篇整体框架和深层结构的分析，整个教学过程缺乏重心，很难提高学生深入理解语篇的能力。
文章的标题是文章的眼睛，是文章内容的浓缩，它展示的是文章中最富有吸引力、最重要的内容。透过标题，读者可以透视文章的主题，预测作者的行文思路，迅速把握文章结构（杨谢友，2012）。通过解读标题引领阅读活动是一种较实用的阅读策略。