例谈体现英语教学工具性和人文性的体验教学方式

《义务教育英语课程标准（ 2011年版）》（教育部，2012；以下简称《课标》）将英语课程界定为具有工具性和人文性双重性质的课程，这就意味着语言教学不仅是为了培养学生交流、沟通的能力，更重要的是在语言教学过程中，关注对学生的意志品质、正确的价值观、自主学习意识与能力以及良好学习习惯的培养（郑文、李冬梅， 2012）。兼具工具性和人文性的英语课程需要教师转变教学方式，改变传统教学中过于关注知识和技能的传授，而忽视英语课程人文性的教学现状。
体验教学是一种有效的教学方式，它重在引导学生主动探究与体验，在体验过程中理解知识、建构意义、产生情感，实现语言教学工具性和人文性的和谐统一（杨斌，2006）。教师应通过哪些途径和方法构建学生的体验平台，引导学生自主体验与学习，从而有效落实英语课程的工具体和人文性呢？笔者结合小学英语教学的特性和小学生学习英语的特点，总结并提炼出一些体验教学的有效途径。