中学英语教师教研现状与专业发展研究

《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》提出，要全面提高中小学教师质量，建设一支高素质专业化的教师队伍（中共中央、国务院，2018）。教师队伍专业化发展是新时代之需要，开展教学研究是教师专业成长的必由之路。中学英语教师教研意识与教研能力现状如何？带着这一问题，笔者以中学英语教师为研究对象，针对其教研意识与教研能力现状进行了调查，分析了问题的原因，并提出专业发展建议，“以期促进教师改进教育教学行为过程中实现专业发展”（吴一安，2008）。本文研究问题有二：
1.中学英语教师的教研意识和教研能力现状如何？
2.教师的学历、教龄、职称及所在学校类型与他们的教研意识及教研能力是否存在关联性？
意识是人们对外界和自身的觉察与关注程度（潘正凯，2020）。教育科研意识是指教师对教育科研活动的自觉的理性反应（王文良，2004），是教师为有效开展教育教学研究而关注教研动态、阅读专业期刊、发表论文及主持课题的积极态度与观念。本研究的教研意识主要涉及中学英语教师对学科教研动态以及主要学术期刊的关注度，教研能力主要关注教师论文写作情况和课题主持情况。问题1试图调查和了解中学英语教师关注教研动态、阅读专业期刊、发表论文及主持课题的整体情况。问题2旨在调查和研究中学英语教师的学历、教龄、职称及所在学校类型与他们的教研意识及教研能力之间是否存在关联性，以了解不同学历、教龄、职称及不同学校类型的教师的教研意识、教研能力及其影响因素。