巧妙处理“过时”文本 发展学生高阶思维——以人教版《英语》教材“Go for It!”为例

教材作为实现教学目标的重要材料和手段，是教师开展教学活动的主要依据和学生学习的核心内容。在为师生提供语言学习材料的同时，教材也是培养学生文化意识、提高其思维品质和学习能力的重要途径。然而，再好的教材也难以满足每个学生的需求，而且教材限于其纸质特性很难做到及时反映瞬息万变的真实世界。以人教版《英语》为例，该教材出版于2012年，距今已有将近十年的时间。个别语篇因为时间的推移等原因而变得陈旧和过时。许多教师由于“尊重”教材而在处理教材时过于谨慎，造成了学生对于老旧的文本内容提不起兴趣，课堂活动与真实情境脱离，影响了课堂教学效率。
教材的使用效果取决于教师对于教材的理解和运用能力。教师应根据学生现有水平、学习需求和现实生活，补充和调整教材内容，创造性地完成课程标准中提出的教学目标与任务（教育部，2012）。对于教材中的过时文本，如果教师能抓住思维培养的契机，创设适切的情境，则能激发学生的学习兴趣，引起他们深度思考，进而培养他们的高阶思维能力。