新加坡2020年中小学英语教学大纲特点及启示

新加坡一向重视英语教育，早在建国初期，为了改变全国学校运用马来语、华语、泰米尔语和英语多种语言实施日常教学的做法，新加坡政府颁发条令，将英语设为新加坡中小学必修科目，马来语、华语、泰米尔语则被设为第二语言供学生自行选修 （郑新民， 2007）。1987年，新加坡取消对小学入学新生实施马来语、华语、泰米尔语授课的过渡性做法，全面实施英语授课，因此新加坡儿童在中小学阶段就打下了扎实的英语基础，英语成为儿童必备技能，而双语教育则成为新加坡教育制度的基石。掌握双语将是学生的宝贵资本，有助于他们利用双语优势把握全球发展机遇（MoE，2020a）。鉴于英语在新加坡发展中举足轻重的地位，新加坡教育部对中小学英语教学大纲进行了多次修订，以适应时代发展需要。近年来，众多具有挑战性的国内社会经济因素和竞争日益激烈的国际环境对新加坡人的语言能力、交际能力、适应性、灵活性提出了更高要求，新加坡学生更需精通英语，具备21世纪能力，2020年新加坡中小学英语教学大纲即是在此背景下产生。
本文追溯了1959年至2020年新加坡中小学英语教学大纲（下文简称“大纲”）的发展轨迹，并基于新加坡历次大纲的对比分析，以及2020年新加坡大纲与香港英语教育关键领域课程指引（简称“香港课程指引”）（CDC，2017）、新西兰英语课程标准（MoE，2007）的对比分析，重点探讨2020年新加坡大纲的特点，并对我国中小学英语教学实践和英语课程标准制定提出相关建议，以供学界探讨。