依托英语教材阅读语篇实施以读促写教学的探索

近年来，随着英语新课改的逐步实施，初中英语教师的阅读和写作教学观念有了很大转变，在日常教学中更加注重学生阅读策略的训练和写作方法的指导，但存在读写结合教学意识不强、能力不足等问题，具体表现在以下两个方面：
一是很多教师将阅读教学和写作教学分开孤立进行，对阅读教学与写作教学之间的关联性缺少思考和实践。
二是部分教师在阅读教学中较多关注词汇、句型、语法等语言知识的学习，读后输出活动大多停留在语言训练层面，很少结合阅读语篇开展针对性、系统性的仿写、续写、改写等写作方法训练指导。
阅读教学和写作教学是初中英语教学中的重要内容。阅读是语言的感知和理解过程，是语言输入；写作是语言的运用，是语言输出。实施读写结合、以读促写能够提高学生的学习效率。通过高质量的阅读输入，可以激发学生的写作兴趣，帮助学生积累语言素材，构建写作结构，提高写作技能，达到写作目的（王蔷，2020）。初中英语教材中有许多值得学生学习、借鉴、模仿的记叙文、说明文、应用文等语篇。不同的语篇类型不仅为学生接触真实社会生活中丰富的语篇形式提供了机会，也为教师组织多样的课堂学习活动提供了素材（教育部，2018）。
为了有效提高学生的阅读与写作能力，在初中英语阅读教学中，依托教材阅读语篇实施以读促写教学有着现实的必要性和迫切性，对有效提升初中生的写作能力具有非常重要的意义。